开元体育创新学习方式不一样的专家工作坊最早于美国60年代起源，因突出的创新模式、新颖的交流方式以及卓越的产出成果，被欧美诸多企业竞相引入，逐渐演变成以解决问题为导向、以达成共识为目标、以创新实践为驱动，促使不同环境、立场的人思考、探讨及分享和解决问题的有效方式。

　　传统的培训模式是基于成员的能力与需求的不平衡而提出的一种学习方式，这些方式倾向于“学习好之后再做”。

　　相对于传统培训来说，传统培训侧重在“学”，而工作坊侧重在“做中学”，通过解决实际问题或完成挑战性目标而进行知识的获取开元体育官网入口。

　　专家工作坊由领域专家作为培训引导者，通过精准的内容设计、知识导入和团队研讨，逐步带领学员厘清思路、解决问题并达成共识，成为最具实效的问题研讨与解决对策设计，以及群体学习的有效方式。

　　传统培训是排排坐、讲大课，皆为老师单向灌输授课，培训中老师倾向于被动学习而不是参与式学习，工作坊强调引导专家的资讯分享，更强调学员多元互动，使思想与观点的交流更充分。因此，工作坊不是培训，更胜于培训。

　　很多幼教会议或研讨会的议程安排往往多而复杂，研讨议题众多，分享嘉宾时间有限，很难在较短时间内传递更多有价值的资讯，使每位参与者收益。同时，研讨会有既定程序，参与者往往感觉被流程赶着走，对专题研讨内容很难充分吸收。工作坊每次聚焦一个或两三个关联性强的主题，通过引导师的集中分享，引导全员充分互动，并通过案例引发每位参与者形成创新策略与实施路径，最终达成可执行的管理问题改善套路，对于实际问题的解决效果更直接。

　　工作坊要成功举办有一个重要因素：引导师。康轩18年4月山东德州工作坊便以董旭花教授指导，负责整个工作坊的流程设计、过程引导催化，运用专业知识引发小组成员进行深刻的思考和反思，但他本身又不参与到解决问题之中。正是因为这个角色的存在，才使得工作坊与一般的研讨会或者头脑风暴等活动有了本质的区别。

　　群策群力：很好的营造一个全体成员能平等、无拘无束、坦诚地沟通与交流的环境，并通过这样的环境来凝聚全员智慧。目的在于将参与者从园所现有繁杂而低效率的工作程序中解放出来，通过它山之石的头脑激荡，找到支持组织变革、解决问题和改进流程的方法！

　　世界咖啡：通过在所有对话者参与的同时，分享所有对话者的意义，从而在群体和个体中获得新的理解和共识的交流活动过程。德州工作坊针对幼儿园区域游戏观察记录，发表各自的见解开元体育官网入口，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新思路！

　　未来探索：这可以使人们通过分组对话或集中对话，共同探讨过去、现在和渴望的未来，以及实现目标过程中的瓶颈，从而达成集体共识，并制定切实的行动计划，以及快速转化为具体的行动。

　　开放空间：“开放空间”是一个规则简明又充满创意与能量的高效方法。过程中激发创新力，很容易出现“灵光乍现”时刻，从而迸发出创新的成果！

　　工作坊的操作方式开元体育官网入口，随着不同的议题发生，而变更操作上的手法，但是基本上，主要模式与架构是不变的，主要分为四大步骤。

　　工作坊第一个实施的步骤，就是专家将原有的专题资讯与全员共同分享，确保全员对此主题的内容充分了解，更容易与园所自身实践经历与管理问题产生共鸣与联想，进而促进每位参与者的积极投入、意见交流以及共同研讨。

　　第二个阶段将通过一系列与主题有关的全景案例引导全员对内容的吸收，并引导后续的大讨论。这些案例往往都是真实的，通过优秀园所的成功实践，它凝练着园所多年实践总结的思路、策略和工具方法，对于顺利展开下一阶段的讨论将起到推波助澜的作用。

　　第三个阶段主要利用分组讨论的方式，让参与者可以继续互相讨论。透过小组讨论的过程，让参与者之间可以互相交流意见、激荡脑力、共同创造。透过凝聚意识的过程，拉近参与者之间的关系，以利往后活动的顺利进行。

　　最后的阶段就是参与者形成成果方案的时间，通过不断互动交流，随着各个小组或不同个体的价值观与立场的不同，利用客观的角度来分析事情，共同思考出一个最适合的改善方向，并延续伸展至结束后的园所实践中。

　　在德州董旭花专家工作坊基础上（千里会师聚德州，深耕园所话观察 ——康轩专家工作访：游戏观察与指导课程研讨会），7月康轩专家工作坊再度启航。